ESTRUCTURA
1.INTRODUCCIÓN
La meta de la
introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes
de tal manera que los interese y mantenga este interés a lo largo de la
actividad. Los proyectos deben contarse a los estudiantes haciendo que los
temas sean atractivos, visualmente interesantes, parezcan relevantes para ellos
debido a sus experiencias pasadas o metas futuras, importantes por sus
implicaciones globales, urgentes porque necesitan una pronta solución o
divertidos ya que ellos pueden desempeñar un papel o realizar algo.
ERRORES FRECUENTES
En la Introducción con frecuencia se cometen los siguientes errores:
· Se presenta únicamente la definición de los conceptos clave del tema que se
va a desarrollar, de manera similar a un glosario.
· Se ofrecen párrafos de información acerca del tema, muchas veces copiados
textualmente de alguno de los Recursos seleccionados por el docente. La
Introducción parece el fragmento de un libro de texto, por lo general extenso y
difícil de leer.
2.TAREA
En éste apartado se proporciona al alumno una descripción formal de algo
realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al
final de la WebQuest. Esto podría ser un producto tal como, una exposición
verbal, una cinta de video, construir una pagina Web, una presentación con
PowerPoint, o tal vez una presentación verbal en la que pueda ser capaz de
explicar un tema específico, un trabajo de creación, o cualquier otra actividad
que requiera que el alumno procese y transforme información que ha recogido.
ERRORES FRECUENTES
1. Demasiado extensa y su desarrollo toma mucho tiempo.
2. Pide al estudiante elaborar más de dos o más productos, muchas veces muy
diferentes entre sí o sin relación lógica entre ellos; por ejemplo: crear al
mismo tiempo una presentación multimedia, un mural para el colegio y un cuento
en el que se incluyan elementos del tema que se está trabajando. Esto hace que
la WebQuest se vuelva extensa, poco focalizada, difícil de aplicar y de
replicar.
3. La actividad consiste en averiguar información sobre algo. Este es un error
grave si se considera que el objetivo de las WebQuests es utilizar la
información que se suministra y no buscarla.
4. La actividad que propone la Tarea es muy simple y se puede resolver
simplemente copiando información de los Recursos.
3.PROCESO.
En éste apartado
se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir para completar la tarea, y
que pueden incluir estrategias para dividir la tareas en subtareas, descripción
de los papeles o perspectivas que los estudiantes deben adoptar,...el profesor
puede también añadir orientaciones sobre el aprendizaje, o sobre procesos de
dinámica de grupos tales como la forma de llevar una sesión de tormenta de
ideas ("brainstorming"). La descripción del proceso debería ser breve
y clara.
ERRORES FRECUENTES
· No se describen completa mente cada una de las subtareas, o se describen sólo
algunas de ellas. Se omite información sobre: lo que el estudiante debe hacer,
los Recursos que debe utilizar, o cuándo y cómo debe proceder (individual
mente, en grupo, de acuerdo a unos roles, etc).
· Se describen diferentes actividades que el estudiante debe resolver, pero no
es posible identificar una secuencia lógica y escalonada en la descripción de
las subtareas, que oriente al estudiante durante su realización y le ayude a
sortear posibles dificultades. En algunas ocasiones, no es factible identificar
una correspondencia directa entre la descripción de la Tarea general, con las
actividades que se describen en el Proceso, es decir, no hay una relación clara
entre Tarea y subtareas.
· En el Proceso se ofrece únicamente un listado de preguntas que el estudiante
debe responder o, el esquema que debe tener el trabajo final.
· No se definen los roles con claridad.
4.RECURSOS
Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar
al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para
que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la
deriva. No necesaria mente todos los recursos deben estar en Internet y la
mayoría de las WebQuest más recientes incluyen los recursos en la sección
correspondiente al proceso.
Algunos modelos para realizar WebQuests proponen en este punto la dirección o
guía que el docente pueda brindar a sus estudiantes para explicarles la forma
de administrar su tiempo a lo largo del desarrollo de la Tarea. Mediante la
construcción de ayudas visuales como Mapas Conceptuales o diagramas que sirvan
como bitácora, se muestra al estudiante la forma de conducir la realización de
la tarea.
ERRORES FRECUENTES
Respecto a los Recursos se cometen con frecuencia los siguientes errores:
1. Se presenta una lista muy extensa de Recursos sin ninguna descripción, y no
se indica cuándo y para qué se deben utilizar. Esto hace que el acceso a la
información sea lento y tome más tiempo del necesario.
2. Se ofrecen muy pocos Recursos, o los que se proponen no contienen la
información suficiente para resolver adecuadamente la Tarea. En consecuencia,
el estudiante debe utilizar gran cantidad de tiempo buscando información y no
utilizándola como es lo deseable.
3. La gran mayoría de Recursos que se ofrecen en la WebQuest no provienen de
Internet.
4. Los únicos Recursos que se suministran son las páginas Web de diferentes
buscadores de Internet, por ejemplo Google o Yahoo.
5. Ofrecen una sola página Web como Recurso. Esto no es aconsejable si se
considera que una competencia importante para manejar adecuadamente información
es poder validar, contrastar, analizar y sintetizar los datos provenientes de
diferentes Recursos.
5.EVALUACIÓN.
La evaluación es una adición nueva en el modelo de las WebQuests. Los
estándares deben ser justos, claros, consistentes y específicos para el conjunto
de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una
plantilla de evaluación (Rubric en inglés).
ERRORES FRECUENTES
Respecto a la Evaluación con frecuencia se cometen los siguientes errores:
1. Muchas WebQuests no cuentan con una Matriz de Valoración (Rubric) o con
criterios de desempeño establecidos por el docente.
2. La WebQuest cuenta con criterios de desempeño establecidos por el docente,
pero estos no son suficientemente claros o no se describen de manera detallada
y comprensible.
3. Los criterios de desempeño establecidos por el docente no corresponden a los
objetivos generales que se desean alcanzar al desarrollar una WebQuest. En
consecuencia, el estudiante no comprende completamente el valor formativo de la
actividad que va a realizar y la asume como poco relevante para su proceso de
aprendizaje.
4. La escala de calificación de los criterios de desempeño que se van a
utilizar para evaluar los diferentes aspectos de una WebQuest no tienen una
gradación lógica que vaya de excelente a insuficiente.
6.CONCLUSIÓN
Por último esta sección proporciona la oportunidad de resumir la experiencia y
estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y
generalice lo aprendido. Tal como se menciona en un articulo de la sección 'Ed
Online' del sitio Web 'Thirteen' "Se aprende haciendo, pero se aprende
mejor hablando acerca de lo que se ha hecho
.ERRORES FRECUENTES
1. La Conclusión no expresa una idea central que retroalimente al estudiante.
Por el contrario, se basa en un listado de ideas separadas acerca de la
temática o de la actividad que se desarrolló, o en una serie de preguntas sobre
el tema que el estudiante debe contestar para llegar a una conclusión.
2. La Conclusión no expresa un comentario final sobre la temática o la
actividad que se realizó, sino que ofrece información acerca del tema como si
fuera un Recurso más para el estudiante.
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